Oitavos anos A e B: Adjunto adnominal e complemento nominal - RESUMO

Diferenciar adjunto adnominal de complemento nominal é algo que pode ser feito sem dificuldades caso o aluno siga os passos que eu aqui apresento. 

A primeira coisa a se saber é que o adjunto adnominal é acessório, ou seja, ele se liga a um substantivo concordando com ele em gênero (masc. ou fem.) e em número (sing. ou plur.). 

Ex.: Os meus dois velhos vizinhos mudaram-se. 

As palavras “os”, “meus”, “dois” e “velhos” ligam-se ao substantivo “vizinho”, concordando com ele em gênero e em número. Assim, concluímos que podem apresentar a função sintática de adjunto adnominal: 

- os artigos.; - pronomes; - numerais; adjetivos e, ainda, locuções formadas por preposição. 

Já o complemento nominal também é um termo acessório como o adjunto adnominal, porém o complemento nominal completa a ideia lançada por um outro termo. 

Podem apresentar a função sintática de complemento nominal: 

- locuções formadas por preposição. Outros casos existem mas não são vistos no oitavo ano. 

Dessa forma, agora é necessário ter em mente que: 

1. O adjunto adnominal refere-se apenas aos substantivos. 
2. O complemento nominal refere-se a um substantivo, a um advérbio ou a um adjetivo. 

CONCLUSÃO: Logo, se a palavra em questão for um adjetivo ou um advérbio, o termo ligado a tal palavra não poderá ser um adjunto adnominal. Será complemento nominal. 

Exemplo de CN ligado a advérbio: 

A Aninha mora perto [do mercado]. 

O advérbio “perto” está sendo complementado pelo CN [do mercado], que é, logicamente, uma locução formada por preposição. 

Exemplo de CN ligado a adjetivo: 

A filha é igual [a ela]. 

O adjetivo “igual” está sendo complementado pelo CN [a ela], que é, logicamente, uma locução formada por preposição. 

Se a palavra em questão for um substantivo, o termo a ela ligado poderá ser adjunto adnominal ou complemento nominal. Siga os próximos passos para saber diferenciar: 

Passo 1: Se o termo estiver indicando posse, será adjunto adnominal, e nunca complemento nominal. 

Ex.: Os cadernos [do Panda] apresentam letra bonita. 

A palavra em questão é o substantivo “cadernos”. O termo [do Panda], que é uma locução formada por preposição, só pode ser adjunto adnominal justamente porque indica posse. 

Passo 2: Se o termo for agente (mais ativo) será adjunto adnominal. Se o termo for paciente (mais passivo) será complemento nominal. 

Ex.: A crítica [do manifestante] foi dura. 

No caso acima, o manifestante é o agente da ação de criticar. Logo, o termo [do manifestante] é adjunto adnominal. 

Ex.: A crítica [ao manifestante] foi dura. 

No caso acima, o manifestante é o paciente da ação de criticar, ele foi criticado. Logo, o termo [ao manifestante] é complemento nominal. 

Resumo dos passos: 
I. Se o termo estiver ligado a um adjetivo ou a um advérbio, será CN. 
II. Se estiver ligado a um substantivo, pode ser CN ou adjunto adnominal. 
III. Se indicar posse, será adjunto adnominal. 
IV. Se for o agente, será adjunto adnominal. 
V. Se for o paciente, será CN. 

Exemplos comentados: 

a) O Chico tem paixão [por Fusca]. 

O termo [por Fusca] relaciona-se ao substantivo “paixão”, complementando ao explicar pelo quê é a paixão. Logo, é complemento nominal. 

b) O cemitério fica longe [do CAP]. 

O termo [do CAP] relaciona-se ao advérbio “longe”. Se está ligado a um advérbio só pode ser complemento nominal. 

c) O Aderbaudílio é diferente [do Luizinho]. 

O termo [do Luizinho] relaciona-se ao adjetivo “diferente”. Se está ligado a um adjetivo só pode ser complemento nominal. 

d) A bicicleta [da Julinha] quebrou. 

O termo [da Julinha] relaciona-se ao substantivo “bicicleta” indicando posse. Logo, será adjunto adnominal. 

e) Está difícil o pagamento [da dívida]. 

O termo [da dívida] relaciona-se ao substantivo “pagamento”. A dívida paga alguém ou é paga por alguém? É claro que é paga por alguém, portanto, é mais passiva, paciente, ou seja, [da dívida] é complemento nominal. 

8os anos - Questões de interpretação da narrativa cinematográfica

Filme: Império do Sol. EUA, 1987: Warner Brothers. 
Classificação: LIVRE. 

As questões abaixo devem ser respondidas digitadas em grupos de até três membros, sendo que as questões pessoais devem ser respondidas por cada membro separadamente. Com capa.

Entrega: 20 de Maio.

1. Em qual contexto histórico o enredo tem lugar?

2. Apresente informações que caracterizem o perfil do menino Jim Graham antes de se separar acidentalmente de sua família.

3. A paixão de Jim pelos aviões é ambígua, pois ao mesmo tempo em que lhe fez mal, também lhe fez muito bem e até salvou sua vida. Comprove tal afirmação, explicando-a.

4. A questão das classes sociais é apresentada de maneira muito forte no enredo. O que a sentença "Sem pai, sem mãe, sem uísque com soda" revela sobre o modo de vida da família Graham? Dica: lembre-se do belíssimo Packard dos Graham.

5. A despeito do contexto do campo de concentração japonês, os ingleses prisioneiros não perdiam a classe. De que maneira isso aparece no filme?

6. Spilberg intencionalmente utiliza da saúde bucal do protagonista como elemento importante no enredo. O que ela denota?

7. Basie apresenta um comportamento irregular em relação a Jim. Em sua opinião, o americano pode ser considerado um antagonista? Justifique.

8. Jim recorta uma imagem da revista a qual retrata uma família. Por quê?

9. O que representou para Jim a mudança do alojamento inglês para o norte-americano?

10. O que representa a cena em que o menino japonês preparado para a missão kamikaze não consegue decolar devido à falta de combustível?

11. Por que Jim atira fora sua mala, já ao término da Guerra?

12. Quando Jim tenta socorrer o menino japonês ferido a bala, ele vê a si próprio durante a massagem cardíaca, dizendo "Eu posso trazer todos de volta!" O que tal cena significa?

13. Jim acha que a luz extremamente brilhante que vê na manhã de 6 de Agosto de 1945 é o espírito da mulher inglesa que morria. O que era na verdade tal luz?

14. Apresente informações que caracterizem o perfil do menino Jim Graham à época do final da Guerra.

Questões pessoais - posicionando seu ponto de vista em relação ao enredo (respostas individuais)

15. Em qual gênero podemos classificar o filme? Justifique.

16. Qual mensagem - ou mensagens - o filme deixou para você?

17. Justifique o título do filme, relacionando-o à narrativa.

18. Relate sua experiência ao assistir ao filme. Ele foi pior, igual ou melhor do que suas expectativas? O que
você achou de assistir a um filme sem gente azul ("Smufs", "Avatar")? Valeu a pena? Justifique.

19. Assistir ao filme provocou em você alguma emoção forte? Explique.

20. Qual mensagem - ou mensagens - o filme deixou para você?

21. Você assistiria novamente a esse filme caso houvesse oportunidade? Justifique.

AGRADECIMENTOS:
Ajudaram-me a exibir o filme "Império do Sol" as seguintes pessoas, a quem sou muito grato:
Profa. Renata (Inglês)
Prof. Filipe (Física)
William (Oitavo A)
Douglas (Oitavo B)
Thiago (Oitavo B)

Avaliação de leitura - Parte III (etapa final)

Após termos iniciado a leitura do livro em sala (parte I) e escrito algumas linhas contendo as primeiras impressões sobre a obra (parte II), resta apenas a parte III para finalizarmos essa avaliação. Em uma folha digitada contendo seu nome, série e título do livro (com o autor), apresente um relatório de leitura explicando suas impressões finais sobre o livro, ou seja, se você gostou ou não da obra, sempre justificando suas opiniões com argumentos. O mais importante é você deixar claro nesta etapa se a leitura do livro foi proveitosa (ou não) e por quê. Número de linhas e tamanho da fonte: livres. Conforme explicado em sala, a parte I vale 2,0, a parte II 4,0 e a parte III 4,0, totalizando uma nota de zero a dez. Em caso de dúvida, consulte o professor em sala com antecedência. Data de entrega (todas as turmas): 28/03, para a bibliotecária Lídia Castelar, até as 17:30.